学术诚实的起跑线
科研诚信是科学事业健康发展的内在要求和重要保障。科研诚信和学术规范教育的必要性和重要性也不言而喻。我国有关部门和教育科研机构非常重视科研诚信教育,中国科协、教育部、中国科学院、中国工程院和中国社会科学院等部门从2011年起联合开展科学道德和学风建设宣讲教育活动。开设科研诚信课程的高等教育机构逐渐增多,相关教育培训活动正趋于制度化、正规化。
1.理、工、农、医、管理、经贸、社会科学各专业大学生及研究生新生;
2.自然科学、工程技术与社会科学专业技术人员及科研管理人员。
帮助本课程学习者了解诚实学习和诚实研究的基本要求,理解科研诚信与学术规范的主要内涵和实践要点,领会进行负责任的研究与避免科学不端行为之道。
从课程学习者的学习与研究现实出发,结合科研的关键环节和真实场景,深入浅出地剖析了科研诚信与学术规范的核心价值、基本内涵与实践要点;
同时,通过内涵分析与案例解读各占一半的课堂设计,力图帮助课程学习者将规范学习与问题意思相结合,启发其深入反思与负责任的研究相关的现实问题,掌握应对复杂问题的实践智慧,更好地履行科研诚信、恪守学术规范。
课程章节 | | 文件类型 | | 上传时间 | | 大小 | | 备注 | |
1.1 从荣誉法则出发 |
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1.2 学术诚实三原则 |
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1.3 诚实学习 |
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1.4 诚实写论文 |
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1.5 诚实做实验 |
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2.1 科学海洋上的高远星空 |
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2.2 默顿范式中的精神气质 |
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2.3 科研人的基本价值共识 |
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2.4 科学家伟大的人文情怀 |
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2.5 中国科学家的科学理念 |
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3.1 诚信与科研诚信 |
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3.2 学术自由与研究责任 |
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3.3 科研诚信的基本内涵 |
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3.4 负责任的研究及实践 |
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3.5 学术规范及其基准 |
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4.1 科技的专业伦理准则 |
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4.2 工程师的伦理责任 |
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4.3 高新科技时代的伦理挑战 |
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4.4 科研人员的社会良知 |
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4.5 创新中的伦理考量 |
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5.1 做什么,不做什么? |
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5.2 认清伪科学 |
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5.3 课题申请的规范 |
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5.4 相关事项的预先协议 |
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5.5 研究计划制定ABC |
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6.1 数据收集与保存之道 |
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6.2 诚实精准地记录数据 |
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6.3 数据与研究的真实性 |
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6.4 谁的数据? |
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6.5 数据共享有规则 |
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7.1 如何引注 |
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7.2 数据与图像处理的规范 |
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7.3 谁应该署名?为什么? |
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7.4 导师能否署名 |
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7.5 媒体发布防误导 |
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8.1 《纽伦堡法典》与《赫尔辛基宣言》 |
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8.2 知情同意原则 |
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8.3 对研究参与者的尊重和保护 |
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8.4 负责任的动物实验 |
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8.5 守护动物的福利 |
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9.1 实验室安全教育的重要性 |
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9.2 安全监管须严格 |
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9.3 从安全管理到安全文化 |
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9.4 实验室安全常识 |
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9.5 唱首实验室安全歌 |
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10.1 人类相关研究中的道德问题 |
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10.2 知情同意原则的实施 |
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10.3 如何研究弱势人群 |
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10.4 资料收集中的道德问题 |
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10.5 资料处理和研究结束后的道德问题 |
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11.1 大科学时代的科研 |
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11.2 避免由利益冲突造成的失实 |
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11.3 如何应对职责冲突 |
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11.4 利益冲突如何披露和处理 |
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11.5 审稿中的利益冲突 |
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12.1 同行评议的诚信准则 |
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12.2 认可不同研究方法的价值 |
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12.3 规避利益冲突 |
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12.4 不能向评审材料伸手 |
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12.5 被评议人的规范要求 |
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13.1 导师的职责 |
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13.2 做负责任的学生 |
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13.3 师生相处之道 |
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14.1 合作关系的正式确立 |
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14.2 如何主动有效地沟通 |
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14.3 相互遵从与协调 |
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14.4 合作研究的预先协议 |
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15.1 知识的公开与共享 |
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15.2 如何开展学术批评 |
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15.3 同行相尊之道 |
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15.4 学术批评的原则 |
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16.1 什么是科研不端行为 |
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16.2 伪造 |
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16.3 篡改 |
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16.4 剽窃 |
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17.1 哪些行为有问题? |
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17.2 不当署名不应当 |
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17.3 拆分发表应避免 |
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17.4 不应低水平重复 |
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17.5 不得疏忽、瞒报与误导 |
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18.1 不端行为的举报 |
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18.2 查处的程序 |
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18.3 举报与查处的复杂性 |
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18.4 对不端行为的惩戒 |
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18.5 期刊撤稿 |
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19.1 科学精神与科学道德教育 |
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19.2 建立科技信用制度 |
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19.3 改革科技评价制度 |
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19.4 从院士自律开始 |
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19.5 软硬兼施,双管齐下 |
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20.1 科学研究的基本伦理原则 |
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20.2 科学研究的实践伦理原则(1) |
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20.3 科学研究的实践伦理原则(2) |
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20.4 科学研究的实践伦理原则(3) |
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20.5 科技发展的“伦理软着陆”机制 |
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