孙百才 教授
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个人介绍
教育科学研究方法
孙百才等
| 提供学校： | 青岛大学 |
| 院系： | 师范学院 |
| 专业大类： | 教育学 |
| 专业： | 教育经济与管理 |
| 课程英文名称： | Research Methods of Education |
| 课程编号： | 4072803 |
| 学分： | 2 |
| 课时： | 36 |
课程介绍
《教育科学研究方法》是一门兼具理论性和实践性的综合学科。从理论上要求学生掌握教育研究方法的基本观点与主张，学会用专业的思维方式来思考问题、解决问题；从实践上要求学生将所学的基本知识、基本技能、基本思维有效地运用于研究之中，实际解决教育教学中存在的问题，或者为实际问题的解决提供有效的思路和解决路径。学习该课程能帮助学生了解教育研究的基本原理以及研究方法在教育实践活动中的运用，从而提高专业素养。
本课程与培养计划中教育统计学（研一下）、SPSS分析软件及其应用（研二上）三门课程同属于研究方法类的课程。为让大家更好的掌握教育科学研究方法，三门课程将各有侧重。其中教育科学研究方法在介绍研究方法论、过程、理论知识的基础上，重点侧重于质性研究方法的应用与实践；教育统计学偏重于统计知识学习，为量化研究奠定基础；SPSS分析软件及其应用侧重于量化研究方法的应用与实践。
本课程的主要内容涉及教育科学研究方法的内涵、教育科学研究的过程、展开一项教育研究。为实现本课程的课程目标，本课程将采用 “基于项目的学习”这一课程形式，并十分强调“做中学”和“基于问题的学习”两种学习方式。在本课程的学习过程中，需要保质保量的完成一个完整的质性研究项目。为此，课程学习需要付出大量时间和精力，要做好充分的思想准备。希望大家都能不辜负自己，通过一个学期的努力，习得这项知识和本领，进而对未来的学习和工作有帮助。
教师团队
教学目标
通过本课程的学习，学生应当了解教育研究方法的整体理论架构，在理解并掌握教育研究方法的基本知识和基本原理的基础上，加强对教育研究方法在实际研究过程中如何应用等问题的阐释。最终通过该课程的学习，既有理论素养的提高，又得到实际研究能力的训练，从而形成良好的学术研究素养，逐步提高独立发现问题、研究问题及解决问题的能力。具体来说，本课程的教学目标主要有以下几个方面。
专业知识和技能目标。掌握教育科学研究方法的基本知识和基本原理；能够具体、正确地应用质性研究方法进行教育研究。
通用技能目标。通过课程学习及活动培养逻辑思维能力、文献收集和阅读以及分析能力、书面和口头表达能力、团队合作能力。
态度与价值观目标。通过课程学习能够正确认识科学研究方法的价值与局限，批判性的阅读和分析已有的教育研究，建立用科学研究方法解决问题的思维方式。
教学安排
| 次数 | 教学内容 | 课堂活动安排 |
| 第1讲 | 课程概要 | ①明确学习计划； ②建群，分小组； |
| 第2讲 | 导论 | 课堂讨论与讲授： ①如何理解量化研究和质性研究？ ②教育研究的一般过程有哪些？ |
| 第3讲 | 选题 | 课堂讨论与讲授： ①你对什么现象感兴趣？为什么？ ②基于你感兴趣的现象，提出你的研究问题：其中包含了哪些概念？ ③这个研究问题又可以分解为哪几个具体的问题？这些问题之间的关系是什么？ |
| 第5讲 | 文献综述 | 课堂讨论与讲授： ①文献综述的一般步骤是什么？ ②评析文献综述范文：主题、方法、逻辑、结论，优缺点 |
| 第6讲 | 质性研究的抽样 | 课堂讨论与讲授： ①为什么要进行抽样？ ②如何进行抽样？ |
| 第7讲 | 质性研究的访谈 | 课堂讨论与讲授： ①如何理解访谈？ ②如何进行访谈？ |
| 第8讲 | 资料整理与分析：本土概念 | 课堂讨论与讲授： ①什么是本土概念？ ②小组研究的本土概念是什么？为什么？ |
| 第9讲 | 资料整理与分析：做结论 | 课堂讨论与讲授： ①做结论有哪些方法？ ②做结论时要注意什么？ |
| 第10讲 | 量化研究的抽样 | 课堂讨论与讲授： ①量化研究的抽样与质性研究的抽样的区别与联系？ ②理解抽样：中心极限定理 ③如何抽样？ |
| 第11讲 | 量化研究的问卷编制 | 课堂讲授与讨论： ①问卷编制的一般程序？应注意哪些问题？ ②问卷的基本结构？ ③问卷编制的基本方法？ |
| 第12讲 | 量化研究的观察 | 课堂讲授与讨论： ①量化研究与质性研究中的观察有什么不同？ ②观察时要注意什么？ |
| 第13讲 | 量化研究的数据分析 | 课堂讲授与讨论： ①量化研究的数据分析方法 |
| 第14讲 | 论文撰写 | 课堂讲授与讨论： ①研究论文学习 ②专业研究论文要注意什么？ |
| 第15讲 | 对研究质量的监测与评估 | 课堂讲授与讨论： ①如何评估研究质量？质性研究与量化研究有何区别？ ②理解混合研究方法。 |
| 第16讲 | 项目汇报 | 汇报小组研究报告 |
参考教材
①教育研究方法概述部分
裴娣娜.教育研究方法导论[M]. 合肥：安徽教育出版社，1995.
梅瑞迪斯·高尔. 教育研究方法（第六版）[M].北京：北京大学出版社，2016.
威廉·维尔斯马，斯蒂芬·G.于尔斯. 教育研究方法导论[M].北京：教育科学出版社，2010.
②量化研究部分
邱皓政. 量化研究与统计分析[M]. 重庆：重庆大学出版社，2013.
徐云杰. 社会调查设计与数据分析[M]. 重庆：重庆大学出版社，2011.
吴明隆. 问卷统计分析实务——SPSS 操作与应用[M]. 重庆：重庆大学出版社，2010.
高桥信. 漫画统计学[M]. 北京：科学出版社，2009.
风笑天. 社会调查中的问卷设计[M]. 北京：中国人民大学出版社，2014.
Ronald D. Yockey. SPSS其实很简单[M]. 刘超，译. 北京：中国人民大学出版社，2010.
③质性研究部分
陈向明. 质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社，2000.
教育研究方法：定性研究的视角[M]. 北京：中国人民大学出版社，2008.
质性研究的基础：形成扎根理论的程序与方法[M]. 重庆：重庆大学出版社，2015.
陈向明. 教师如何作质的研究[M]. 北京：教育科学出版社, 2001.
陈向明, 林小英. 如何成为质的研究者[M].北京：教育科学出版社, 2004.
Miles M B, Huberman A M . 质性资料的分析：方法与实践[M]. 张芬芬，译. 卢晖临，校. 重庆：重庆大学出版社,2008.
莎兰. B. 麦瑞尔姆. 质化方法在教育研究中的应用[M]. 于泽元，译. 重庆：重庆大学出版社, 2008.
塞德曼. 质性研究中的访谈[M]. 周海涛，主译. 重庆：重庆大学出版社, 2009.
课程评价
教学资源
| 课程章节 | | 文件类型 | | 上传时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.1 认识教育学 |
视频
.mp4
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2020-06-20 | 729.66MB | ||
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文档
.pdf
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2020-06-20 | 3.30MB | |||
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文档
.pdf
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2020-06-20 | 396.14KB | |||
| 1.2 教育研究方法论 |
视频
.mp4
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2020-06-20 | 160.61MB | ||
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文档
.pdf
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2020-06-20 | 1.42MB | |||
| 1.3 文献综述 |
文档
.pdf
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2020-06-20 | 1.09MB | ||
| 2.1 质性研究的抽样 |
文档
.pdf
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2020-06-20 | 837.39KB | ||
| 2.2 质性研究的访谈 |
文档
.pdf
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2020-06-23 | 1.13MB | ||
| 2.3 资料整理与分析 |
文档
.pdf
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2020-06-20 | 2.22MB | ||
| 3.1 量化研究的问卷编制 |
文档
.pdf
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2020-06-20 | 1.14MB | ||
| 3.2 量化研究的抽样 |
文档
.pdf
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2020-06-20 | 1.19MB | ||
| 3.3 量化研究的观察 |
视频
.mp4
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2020-06-23 | 218.59MB | ||
| 3.4 量化研究的数据分析 |
文档
.pdf
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2020-06-20 | 1.47MB |
视频